让学生充分学习的洋思课堂

　　十月中旬，我校一行人前往洋思中学学习。那天天气不好，淅淅沥沥地下着小雨，然而我的心情却是愉悦的，因为每一次的学习都是一趟心灵之旅，都是对自己的一次充电。

　　洋思中学的“先学后教,当堂训练”课堂教学模式早有耳闻，其基本思想就是让学生人人都会学,人人都肯学,人人都学好,全面体现了学生在学习过程中的主体地位。

　　我共听了两堂政治课，其中一节的“先学”环节给我留下了十分深刻的印象，那节课课题是：消费者依法享有的权利。 

　　一开始，老师就揭示教学目标，并让学生自主学习、阅读教材。在学生自学之前明确教学目标，不仅使学生从整体上把握本节课的学习任务和要求,而且在接下来的自学活动中做到方向明确、有的放矢,有利于充分发挥学生学习的积极性和主动性。

　　接着老师提问：我们在生活中扮演哪些角色？每年的3月15日是什么日子？由此引入课题。然后教师让学生知道他们需要自学什么内容、怎样进行自学、可以用多长时间、最后要达到什么要求等。

　　开展一系列有针对性的自学，一方面，有利于充分发挥学生学习的自主性、能动性,真正体现学生的主体地位和作用；另一方面，有利于让教师发现学生在学习中暴露出的问题,以便增强接下来的“教”的针对性，不致重复学生自己已经学会的内容。

　　洋思中学多年来坚持推行“先学后教,当堂训练”课堂教学模式,所谓“先学”,是指学生在课堂教学的开始阶段,按照教师所揭示的教学目标和要求,自己学习教材内容并尝试回答有关问题。所谓“后教”,是指教师针对学生在自学过程中暴露出来的问题进行适当的整理、评价并进行必要的补充。所谓“当堂训练”,是指教师给学生留出一定的时间,让他们在课堂上独立完成本节课的作业。从总体上来看,这一模式的每个环节都能充分体现学生在学习活动中的主体地位,同时也恰到好处地注意到教师对学生学习进行必要的指导和补充,真正实现了学生主体和教师主导的双向互动和内在结合。

　　有了这些教学思想和教学行为，必然就有了洋思的高效课堂。这些都是我今后需要不断学习借鉴的。