关于学生已会的内容该怎样教的思考

　　学生已会的内容该怎样教这个问题，是很多人都感到困惑的问题。虽然也有些人曾经试图解决这个问题，并为此做了不少思考和探究，但至今仍未看到令人满意的成功之策。

　　最近本人也一直在思考这个问题，但至今仍一头雾水。是啊，要讲的知识学生已经会了，再去重复啰嗦，学生肯定不乐意听，肯定是白白浪费时间和精力。简单处理或放弃吧，显然也不行。思来想去，我似乎感觉到要解决这一问题，需要理清如下几点：

　　学生是真会还是假会；

　　是全部学生都会还是部分学生会；

　　是大部分学生会还是小部分学生会等。

　　只有这些学情搞清了，才能因事而施策，有针对性的进行教学。于是近期我对班级学生进行了一次全面摸底调查。情况是：全班所有学生全都上过幼儿大班，都学过汉语拼音和一些简单的汉字。不同的是，他们所在幼儿园不同，加之个性差异，对所学内容掌握的程度也不同。另外，由于所受的家庭教育不同，对知识的涉猎和积累也不尽相同。基于此，我试着在上每一节课之前，都对学生进行调查了解。然后根据了解的情况采取相应措施。如果是全体学生对所学内容都不会或者大部分学生不会，就按新课进行教学。如果所学知识大部分学生或者全部学生都会，就根据教学目标，采用对达标情况进行检测的形式。如发现不达标的项目，就组织学生进行针对性学习。

　　例如教学汉语拼音，重点检查是否发准音、认清形、写规范且能正确拼读。在检查中如发现学生发音不准，就重点矫正发音；如发现学生认不清声母或韵母的形体，就重点指导辨识形体；如发现学生书写不规范，就重点指导书写；如发现学生拼读不过关，就重点训练拼读。直到每个学生这方面都达标为止。应特别指出的是，在这一教学过程中，要多关注学习有困难的学生。对那些人人都真正掌握的知识则采取一提就过，绝不絮叨。